Adriana Puiggrós

¿Qué pasó con la Educación en la Argentina?

Breve historia de la Educación desdela conquista hasta el presente.

Prólogo del libro

El relato histórico y el sujeto pedagógico:

Afortunadamente muchas veces, aunque no siempre, los pedagogos conseguimos ubicarnos como sujetos del conocimiento. Es en los momentos en los cuales admitimos fracturas en nuestra identidad misional y permitimos que la duda penetre en los discursos educativos que han sido estructurados con el formato de un manual. Los pedagogos mostramos ser más reacios que los maestros y profesores para transmitir el legado cultural. En cambio, quienes están al frente de cien niños y adolescentes todos los días, en algún instante asumen el "aún no es" propuesto por "Walter Benjamín, o el "como si" de Jacques Derrida, es decir, imaginan et "mundo feliz" de Alicia en el País de las Maravillas y apartan de su mente la posibilidad de la predicción homónima de Huxley. Consciente o inconscientemente, necesitan aceptar que la humanidad es posible, pues de lo contrarío deberían abandonar la clase y negarse a formar a sujetos proyectados a una sociedad terrorífica. Los pedagogos tenemos dificultades para tomar una u otra posición, y muchos han elegido transmitir modelos sin pasado y sin futuro, sin cuestionamientos ni fracturas. Recetas. Respuestas a problemas que nunca se plantearon como tales. O supuestas soluciones que, en realidad, solamente contienen la mención de algún problema.
 Ese esquematismo pretende darle una definitiva estabilidad al sentido de los saberes, desprendiendo a los sujetos de la pedagogía. Deshumanizándola. Pero un buen antídoto para la inútil búsqueda de la des-subjetivación de la pedagogía es su historización. Recorrer una y otra vez la historia, la historia de la educación, las historias escolares, Locales, las biografías, en direcciones distintas, como sugiere la lectura de Rayuela, de Julio Cortázar, permite tomar distancia de las inminencias.

Descargar o leer el libro on-line:

http://lenguasvivas.org/campus/files/0_1/92536811-Adriana-Puiggros.pdf

Video de Adriana Puiggrós sobre la Educación Popular:

Cine en la escuela - Chaplin

Tiempos modernos

 de Charles Chaplin:

"El filme parte de una idea abstracta; de un impulso para decir algo sobre la forma en que la vida es manipulada y canalizada, y en la que los hombres se transforman en máquinas...." 

C. C.

El año pasado, pensando en como trabajar con mis alumnos de 5°, el Día del Trabajador, se me ocurrió mostrarles la película "Tiempos modernos" la cual me serviría como disparador de otros temas relacionados como la explotación, los derechos laborales que se fueron logrando a lo largo del tiempo. 

Comencé la clase diciéndole a los chicos que se preparen para ir al SUM, ya que íbamos a ver una película de cine mudo y en blanco y negro. Yo disfrutaba mientras ellos protestaban y se dirigían con pocas ganas a la sala de video. A los pocos minutos de comenzar la película, yo seguía disfrutando pero ahora de sus risas, de lo interesados que estaban y de lo maravillados por estar tan entretenidos con una proyección que nada tenía que ver comparada con las que están acostumbrados a ver.

Obviamente, luego se armó un interesante debate sobre las condiciones laborales a las que se enfrentaban los trabajadores en aquella época, el tipo de trabajo, etc. Fue realmente enriquecedora la experiencia, pero no terminó ahí... En los días subsiguientes los chicos me pedían volver a ver la película, a lo que respondí que si faltaba algún profesor de otra materia, íbamos a volver a verla. Fue así que volvimos a verla varias veces a lo largo del año lectivo y como si fuera poco muchos me contaron que se habían comprado esta película para verla con su familia y otras más de Chaplin. Realmente esta clase resultó mucho mejor que la planificada, es por eso que lo quiero compartir con todos ustedes.... Hasta pronto!